各位海外华裔少儿家长：
你们好！
我们虽然没有见过面，但我想这并不代表我们没有需要共同探讨的话题。作为一名中文老师，我虽身处“
”，但我每日都有“
”之感。得益于我的工作，我每天都会遇到各种有趣的学生，和世界各地的学生一起分享有趣的事，在有趣的体验中一起收获进步。可以说，我越来越爱我的工作了。
或许是因为对工作的热爱，我越来越能察觉到自己对于这份工作强烈的使命感——
，让每个学生都能通过正确的学习方法来进步。正是因为这种使命感，我总是在课下思考课上的场景，琢磨怎么能把课上的更好。
在每节少儿课的尾声，我总是会和家长聊一聊，每次都有说不完的话题。经过长期的各方沟通，我有了更多想要说的话。因此请允许我以一封信的形式，向各位家长分享我的所思所感。
“我和先生都会说中文，但是全家长居海外，
。好不容易回了家，我们总想用中文跟孩子沟通，并趁机教他中文，可是说着说着，因为孩子的中文表达不够流畅，总是影响沟通的效果，最后我们都不知不觉地开始用英文交流了。
在从事这份工作这些年的时间里，我听说过很多这样的故事，我可以理解各位家长朋友的心情，同时我也可以理解各位华裔小朋友的想法。在语言学习中，不可否认，环境确实是促进语言习得的一个重要因素。
这也是各位家长朋友费尽心思想要和孩子在家里用中文交流的原因。我非常支持这种方式。但是从孩子的角度想，我也认为这是远远不够的。
简单来说，父母只是单方面对孩子进行语言输入，而孩子在没有完全的语言环境的情况下，对于中文的语言结构还缺乏系统认知。要知道，想要掌握一门语言，单靠词汇量是远远不够的，系统的语言结构如同骨骼与血液，掌握了它，孩子的表达才是有逻辑的。
幸运的是，我们的华裔家长均可以尽可能地在语言输入和文化环境方面给孩子提供良好的支持。可是到了语言教学这一步，不少家长都犯了难。平时给孩子提供中文语言环境已经是需要花费一定心思的事情了，现在身居海外，谁又能用纯正的中文给孩子提供良好的语言教学呢？
不仅仅是语言环境，认知发展也是儿童语言学习的关键因素。这里的认知可不只是孩子自身认知水平的发展，它更是外界对于孩子认识发展的影响。
孩子在不同的发育阶段，对事物的认知能力是不同的。在伴随孩子认知能力发展的过程中，父母的语言输入与孩子认知能力相协调也是十分重要的。
极少数能够意识到这一点的父母，却也往往不知道该如何来选择自己的语言输入，因此只好直接忽视这个问题。
例如，一位eChineseLearning的同行就曾对我这样讲述过她的工作经历：“有时候小朋友刚刚在学校参加了一个有趣的活动，或者是和小伙伴发生了一件有趣的事，回到家的他们都会迫不及待地想要
回到了家，刚好上中文课的时间也到了。
而我们也就刚好根据他的年龄，来传授给他他可以接受的所有的中文表达。不得不说，这也让我感受到了小孩子眼里的世界是什么样的，我非常喜欢这样的课！”
这位老师在说诉说的时候，眼神中充满着清澈的光芒。我想，这就是前来学习中文的各位华裔小朋友分享给她的童真的作用吧。
这也就是我一直越来越热爱这份工作的原因。我也相信，我会越来越强烈地感受到对这份工作的
