目前很多参加IB中文考试的学生， 大多是在国外的华裔学生，在阅读各种小说，散文和诗歌的时候，经过老师的指导，都能很好地理解文本的主旨和作者要表达的意象。
但是每当口头考试和笔试的时候会遇到这么一个困难，各种要表达的意象和对文章的理解在脑子里很杂乱，导致写论文的时候没有重点，思路也很混乱。
那么要解决这个问题，就需要我们借助结构化思维来使脑海里的论点条理化。
什么是结构化思维呢？
结构化思维是一个先总后分的立体化金字塔式的思维方式，可以进行拆解问题、表达问题、归纳问题的一种方式。
第一层是G，是对文本理解之后归纳的结论，表达的意象和感情。
第二层是ABC，是结论的分论点，或者是作品中体现归纳部分的各个方面，比如小说三要素。
第三层是作品中所体现出来ABC三个方面的细节，比如人物具体的语言，具体的背景和情节。
曾经我和一个匈牙利的IB中文学生一起梳理过诗歌《大堰河我的保姆》。通读完作品后我们发现整篇文章的结构大致分为四个部分：
第一部分，诗人告诉我们，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，这是写本诗的导火线；
第二部分，在激情的推动下，回忆大堰河对我的抚爱；
第三部分，用叙述方法，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇；
第四部分，用呼告的手法，直抒胸臆，把诗中的感情推向高潮。
在梳理完诗歌的结构，通过分析每个段落，我们整理出了我们将要从以下三个方面来解析这篇诗歌：
1.歌颂大堰河的勤劳朴实；
2.大堰河和作者深厚的母子之情；
3.作品中精妙的修辞手法。
第三步就是从文中找出词句来支撑以上三个方面的论述。
以歌颂大堰河的勤劳朴实为例，文本中“大堰河以养育我而养育她的家”以及“她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜……”
这一段作者对大堰河劳作的描述不难看出我们要论证的第一点。其他两点都可以在文中找到对应的词句来支撑。不论我们的语体和风格如何，至少会给人阐述清晰有条理的印象，但是前提是要熟读文本并理解文本。
然而文章的最后我们要有一个类似开头的整体上的结论，我开头提到的那位匈牙利的学生，在IB考试的口头表达考试中应用了这个方法并成功拿到了7分，当然基础是学生之前跟老师一起阅读并理解了文章的主旨，再通过结构化的思维模式，使自己在临场发挥的时候不慌不忙，思路清晰。
所以想要在IB考试中取得理想的成绩，一定提前阅读文本跟着老师理解文本，奠定一个好的基础，那么今天所说的结构化思维才会如虎添翼般助考生们成功。我是eChineseLearning的IB课程教学老师，如果大家有对IB中文想要咨询的问题，大家可以加我微信（Jenniferzhu6），我看到了都会回复的，有具体需要咱们也可以微信沟通！
